اختبار ذكاء للأطفال : اختبر ذكاء طفلك أو الـ IQ لمعرفة مستواه بدقة
هل تريد اختبار ذكاء للأطفال من أجل معرفة مستوى ذكاء طفلك بكل دقة؟ إذًا لقد وجدت ضالتك هنا، في هذا الاختبار(early SB-5) سوف نساعدك على معرفة مستوى IQ لطفلك.
إذا كنت تبحث عن اختبار ذكاء للأطفال فلعلك سمعت عن اختبار IQ الشهير ستانفورد بينيه أو اختبار نسبة الذكاء وهو أحد الاختبارات العملية لقياس قدرة الإنسان على التحليل والتفكير بشكل منطقي، يعتمد اختبار IQ على قياس قدرة الشخص على التفكير بشكل تحليلي، وتجزئة المشكلات إلى مشكلات أصغر، ومن ثم حلها، يعتبر اختبار IQ من أفضل الوسائل لتحديد مدى ذكاء شخص ما. هذا الاختبار ليس موجهًا للكبار، وإنما مناسب للأطفال من سن 2 إلى 7 عامًا فقط، يحدد هذا الاختبار القدرات العقلية التي يتمتع بها الطفل في هذه المرحلة، والتي من المتوقع أن تزداد مع مرور الوقت، إذا كنت تريد إجراء اختبار IQ للكبار فإننا ننصحك بهذا الاختبار.
ويعد (EARLY SB-5) الاصدار الأحدث من سلسلة اختبارات الذكاء العالمية التي تحمل اسم ستانفورد بينيه، وتأتي هذه الصورة من المقياس بعد اصدار مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة بسنتين، وجاء كنسخة مختصة بمرحلة الطفولة المبكرة (2-7 سنوات) وطورت على فئات خاصة متعددة وهو اختبار مصمم لقياس القدرة العقلية للأطفال ،حيث اشتق رويد (Roid,2005 ) هذا المقياس من الصورة الأصلية للمقياس بصورته الخامسة وأجرى تعديلات دقيقة ليصبح أكثر ملائمة لمرحلة الطفولة المبكرة. ويصلح لمرحلة ماقبل المدرسة، و يتضمن تقييم حالات مختلفة من التأخر النمائي عند الأطفال في الأعمار المبكرة، الإعاقة العقلية، صعوبات التعلم، والموهبة. كما يحوي قائمة ملاحظة لمراقبة سلوك المفحوص أثناء الاختبار تم تطويرها بالتعاون مع ايلوارد(Aylward) من كلية الطب، جامعة إلينوي( Illinois University ,School of Medicine)، مختص بتقييم الرضع ومرحلة ماقبل المدرسة. يعتبر المقياس نسخة متخصصة ومشتقة من مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة وتوافرت له دلالات سيكومترية عالية، ليلائم الأطفال في الأعمار المبكرة. ويتكون المقياس من مجالين (المجال اللفظي، والمجال غير اللفظي).حيث يتضمن خمس اختبارات ذكاء فرعية للمجال اللفظي .و خمس اختبارات ذكاء فرعية للمجال غير اللفظي.ويوفر المقياس أربع معاملات ذكاء مركبة متوسطها (100) وانحرافها المعياري (15) متمثلة بدرجة الذكاء الكلية للمقياس، درجة الذكاء اللفظي، درجة الذكاء غير اللفظي، درجة ذكاء الصورة المختصرة للمقياس.وخمس معاملات ذكاء فرعية متوسطها (10) وانحرافها المعياري (3) للمجال اللفظي .وخمس معاملات ذكاء فرعية متوسطها (10) وانحرافها المعياري (3) للمجال غير اللفظي
(Stanfor-Binet Intelligence Scales for Early Childhood, Fifth Edition, Early SB-5)(2005)
1. التعريف
اختبار ويكسلر
للأطفال هو اختبار ذكاء معياري صممه ديفيد ويكسلر لقياس القدرة
العقلية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و16 سنة.
الاختبار يقدّم صورة
شاملة عن القدرات المعرفية العامة ومجموعة من القدرات الفرعية،
ويستخدم في التقييم النفسي والتربوي.
2. أهداف الاختبار
- قياس الذكاء العام (IQ).
- تحديد نقاط القوة والضعف المعرفية لدى الطفل.
- المساعدة في تشخيص صعوبات التعلم أو التخلف العقلي أو التحديات
المعرفية. - دعم التخطيط التعليمي والعلاجي.
3. مكونات الاختبار
يتكون الاختبار من عدة
مقاييس فرعية تقيس جوانب مختلفة من الذكاء:
أ. المقاييس اللفظية (Verbal Comprehension)
- المفردات (Vocabulary)
- التشابهات (Similarities)
- المعلومات (Information)
- الاستفهام (Comprehension)
يقيس: الفهم اللغوي، المعرفة العامة، التفكير
اللفظي، والقدرة على التعبير.
ب. المقاييس التنفيذية/اللا-لفظية
(Perceptual Reasoning / Performance)
- التصميمات بالصور (Picture Concepts)
- المكعبات (Block Design)
- المعاني المكانية (Matrix Reasoning)
يقيس: التفكير المنطقي البصري، القدرة على حل
المشكلات، الفهم المكاني، والتفكير التحليلي.
ج. الذاكرة العاملة (Working Memory)
- تكرار الأرقام (Digit Span)
- تسلسل الحروف والأرقام
يقيس: القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات
ومعالجتها على المدى القصير.
د. السرعة المعرفية (Processing Speed)
- رموز التشابه (Coding)
- البحث عن الرموز (Symbol Search)
يقيس: سرعة معالجة المعلومات، الانتباه،
والدقة في أداء المهام.
4. نتائج الاختبار
- المعدل العقلي الكلي (Full Scale IQ – FSIQ): متوسط = 100، الانحراف المعياري =
15. - القدرات الفرعية: تعطى درجات قياسية لكل مقياس فرعي، مما يساعد على تحديد المجالات
القوية والضعيفة. - التفسير: يعتمد على مقارنة نتائج الطفل مع مجموعة معيارية من أقرانه.
5. الاستخدامات العلمية والعملية
- تشخيص اضطرابات التعلم وصعوبات اللغة والحساب.
- التخطيط للتعليم الفردي أو البرامج العلاجية.
- البحث العلمي في القدرات المعرفية للأطفال.
- متابعة التطور المعرفي للأطفال في فترات مختلفة.
6. ملاحظات علمية
- الاختبار موثق علميًا وله صدق وموثوقية عالية.
- يجب أن يُطبّق بواسطة أخصائي نفسي معتمد.
- النتائج تعكس الأداء في ظروف الاختبار وليست حكمًا نهائيًا على
الذكاء بشكل مطلق. - يُعتبر أداة مفيدة لتحديد القدرات النمائية والإدراكية ومساعدة
الأهل والمعلمين على دعم الطفل بشكل علمي.
1. التعريف
اختبار WRAT 5 (Wide Range
Achievement Test, Fifth Edition) هو اختبار معياري لقياس التحصيل الأكاديمي لدى
الأطفال، المراهقين، والبالغين.
يهدف إلى تقييم المهارات
الأساسية للتعلم، بما يشمل القراءة، الكتابة، والحساب، ويستخدم على نطاق واسع
في التقييم التعليمي، التربوي، والسريري.
2. أهداف الاختبار
- قياس مستوى التحصيل الأكاديمي الأساسي.
- تحديد الفجوات التعليمية بين القدرة العقلية والتحصيل الفعلي.
- دعم تشخيص صعوبات التعلم أو التأخر الدراسي.
- توجيه خطط التدخل التعليمي أو العلاجي.
3. مكونات WRAT 5
يتضمن الاختبار أربع
مجالات رئيسية:
- القراءة Word Reading
- قراءة كلمات مفردة بشكل صحيح.
- يقيس مهارات فك الرموز اللغوية والتعرف على الكلمات.
- الإملاء Spelling
- تهجئة الكلمات المكتوبة لفظيًا.
- يقيس مهارات الكتابة الأساسية، المعرفة الصوتية،
والمفردات.
- الجمع والطرح Math Computation
- حل مسائل حسابية أساسية.
- يقيس مهارات الحساب الأساسي والمعالجة الرقمية.
- القراءة المفهومية Sentence Comprehension / Reading Comprehension (في بعض النسخ)
- فهم الجمل القصيرة واستخلاص المعنى.
- يقيس مهارات الاستيعاب القرائي والفهم اللغوي.
4. خصائص الاختبار
- المدة: عادة 15–30 دقيقة حسب المجال وسرعة المجيب.
- الفئة العمرية: من 5 سنوات حتى البالغين.
- القياس: يعطي درجات قياسية، درجات مئوية، وعمر تعليمي معادل لكل مجال.
- التفسير: يقارن أداء الفرد بالمجموعة المعيارية لنفس العمر أو المستوى الدراسي.
5. استخدامات WRAT 5
- تقييم صعوبات التعلم الأساسية.
- مقارنة القدرة العقلية والتحصيل الفعلي لتحديد فجوات التعلم.
- دعم القرارات التعليمية: تخصيص برامج دعم أو تعديل المناهج.
- البحث العلمي في التحصيل الأكاديمي والتطور التعليمي.
6. ملاحظات علمية
- الاختبار موثق علميًا وذو موثوقية عالية.
- يطبّق بواسطة أخصائي نفسي، مستشار تربوي، أو معلم مؤهل.
- النتائج توفر صورة دقيقة للمهارات الأساسية دون الحكم على
الذكاء العام. - يمكن استخدامه لمتابعة التقدم التعليمي على المدى القصير والطويل.
الغرض من الاختبار:
يُستخدم اختبار CELF-5 لتقييم مهارات
اللغة لدى الأطفال والشباب من عمر 5 إلى 21 سنة. يهدف إلى تشخيص صعوبات
اللغة والتأخر اللغوي، سواء في الفهم أو التعبير الشفهي، ويستخدم أيضًا لتخطيط
برامج علاج النطق واللغة.
مكونات الاختبار:
يتضمن CELF-5 عدة مجالات لغوية
رئيسية، مثل:
- الفهم اللغوي (Receptive Language): القدرة على فهم الكلمات، الجمل،
والفقرات. - التعبير اللغوي (Expressive Language): القدرة على استخدام اللغة بشكل
مناسب للتواصل. - اللغة التركيبية (Structural Language): فهم قواعد اللغة، مثل الصرف والنحو.
- اللغة الدلالية (Semantic Language): معرفة المفردات وفهم المعاني.
- اللغة الاجتماعية والتواصل (Pragmatic Language): استخدام اللغة
في سياقات اجتماعية مناسبة.
طرق التقييم:
- يتكون من اختبارات فرعية (subtests) محددة لكل مجال
لغوي. - بعض الاختبارات الفرعية تشمل: التسمية، تكميل الجمل، تذكر الجمل، فهم
القصص، والتعرف على الصور. - يتم تجميع نتائج الاختبارات الفرعية لتكوين مؤشرات اللغة الأساسية
(Core Language Score) والقدرة على تحديد نقاط القوة
والضعف اللغوية.
طريقة التطبيق:
- يُطبق بشكل فردي.
- يتطلب تعاون الطفل وتركز الانتباه خلال فترة التقييم.
- يُسجل الأداء ويقارن بالمعايير العمرية للحصول على الدرجة المعيارية (Standard Score) والـ مئين (Percentile Rank).
أهمية النتائج:
- تشخيص دقيق: تحديد نوع صعوبات اللغة (فهم، تعبير، أو مزيج).
- تخطيط العلاج: تصميم برامج تدخل لغوي مخصصة بناءً على نقاط القوة والضعف.
- متابعة التقدم: إعادة التقييم بعد فترة العلاج لقياس التحسن.
مميزات CELF-5:
- يغطي جميع جوانب اللغة الأساسية.
- مناسب للأطفال والشباب حتى 21 سنة.
- يتميز بالمعايير الحديثة والموثوقة علميًا.
- يتيح تحليل شامل يساعد الأخصائيين في اتخاذ قرارات علاجية دقيقة.
ما هو ‒ BBCS‑4
- الـ BBCS‑4 هو مقياس تنموي لتقييم مدى فهم الطفل للمفاهيم الأساسية (concepts) المرتبطة
بالمدرسة، اللغة، الإدراك، والمفاهيم المجردة/الأساسية كاللون، الشكل، الحجم،
الاتجاه، الترتيب، الوقت، الكمية، وغيرها - موجه للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 سنوات و حتى 7
سنوات و 11 شهرًا. - يهدف بشكل أساسي إلى تقييم جاهزية الطفل للمدرسة (school‑readiness) من حيث مفاهيم
أساسية غالبًا ما تُستخدم في المحادثات اليومية، التوجيهات الصفية، المقرّرات
المدرسية، وغيرها
كيف يُجرى وما يتم تقييمه
- يحتوي BBCS‑4 على عشرة مجالات (subtests) للمفاهيم، مثل: الألوان، الحروف،
الأعداد/العدّ، المقارنات/الحجوم، الأشكال، الوعي الذاتي/الاجتماعي،
الاتجاه/المكان، الملمس/المادة، الكمية، الزمن/التتابع - يمكن تنفيذه باستخدام أوراق و قلم (paper‑and‑pencil) أو عبر أنظمة
رقمية متخصصة (مثل Q‑interactive أو Q‑global) التي تتيح تسجيل
و تصحيح الإجابات آليًا - زمن الإجراء ليس طويلاً: عادة ما يستغرق 15–20 دقيقة للقسم الخاص
بجاهزية المدرسة (School Readiness Composite) وقد يصل إلى 20–40 دقيقة للإصدار الكامل.
لمن يُستخدم الـ BBCS‑4:R و لماذا
- يستخدمه علماء نفس الأطفال، معالجو النطق/لغة، والمعلمين لتقييم مدى
استيعاب الطفل للمفاهيم الأساسية قبل أو عند دخول المدرسة - مفيد بشكل خاص لدى الأطفال الذين لديهم تأخيرات نموّية أو صعوبات
في التعبير الشفوي أو اللغوي (مثل أطفال التوحد، صعوبة النطق، ضعف السمع،
أو الأطفال الخجولين/المتحفظين) لأن الاختبار يعتمد أحيانًا على استجابات
بسيطة (مثل الإشارة/اللمس) وليس فقط على الكلام - يساعد في تشخيص الفجوات المعرفية أو المفاهيمية مبكرًا، مما
يتيح وضع خطط تدخل تربوية أو علاجية ملائمة (مثل دعم لغوي، تحضيري
للمدرسة، تعليم مفاهيمي…) - يُستخدم أيضًا في بعض الحالات لتقييم ما إذا كان الطفل مؤهلًا للبرامج
الخاصة (مثل برامج المتفوقين + مواهب ـ Gifted & Talented) بناءً على قدرته
على استيعاب مفاهيم متقدمة أو تجريدية
ماذا تُعطي نتائجه وكيف تُفسَّر
- بعد الاختبار يتم حساب عدة درجات/مقاييس: درجة جاهزية
المدرسة (School Readiness Composite – SRC)، مجموع المفاهيم المقبولة (Receptive Total
Composite – RTC)، درجات كل مجال (subtest scores)، ترتيب مئوي (percentile rank)، معادلات عمر مفاهيمي (concept‑age equivalents)، وقيم نمو (growth scale values) - النتائج تُقارن مع معايير (norms) وطنية/ديموغرافية، أي تُظهر مدى تطور الطفل مقارنة بأقرانه من نفس
العمر. - من خلال هذه النتائج يستطيع المختصّ — مدرس/أخصائي — أن يحدد بدقة نقاط
القوة ونقاط الضعف لدى الطفل في المفاهيم الأساسية، في المجالات
المعرفية، اللغوية، أو الإدراكية. ثم يُخطط بناءً على ذلك برامج دعم أو تأهيل
ملائمة
ملاحظات وأهمية علمية/مهنية
- BBCS‑4 يُعتبر من أكثر المقاييس شمولًا في تقييم المفاهيم الأساسية للطفولة
المبكرة — إذ يغطي أكثر من 280 مفهوم عبر 10 مجالات - التصميم أخذ في الاعتبار التنوع الثقافي — العناصر (الرسومات، المفاهيم) تمت
مراجعتها من أخصائيين في النطق والتعليم لتقليل الانحياز الثقافي قدر
الإمكان، ما يجعله مناسبًا لمجتمعات متنوعة - رغم ذلك، تفسير النتائج واستخدامها يجب أن يتم بواسطة أخصائي مؤهل (مثل
أخصائي نفسي، معلم لغة، أو معالج نطق) — لأن الفهم الخاطئ قد يؤدي إلى توصيات
غير مناسبة
الغرض من الاختبار:
اختبار NEPSY-II هو اختبار تقييمي
عصبي نفسي للأطفال يُستخدم لتقييم مجموعة واسعة من القدرات الإدراكية
والسلوكية لدى الأطفال من سن 3 حتى 16 سنة. يهدف إلى تحديد نقاط القوة والضعف المعرفية، والمساعدة في تشخيص
الصعوبات التعليمية، اضطرابات التعلم، اضطرابات الانتباه، اضطرابات النطق واللغة،
واضطرابات النمو العصبي الأخرى.
مكونات الاختبار:
يتكون NEPSY-II من 6 مجالات رئيسية تشمل مجموعة من
المهام الفرعية، وهي:
- الانتباه والوظائف التنفيذية (Attention &
Executive Functioning):- تقييم الانتباه المستمر، القدرة على التركيز، التحكم في
الاندفاع، التخطيط والتنظيم.
- تقييم الانتباه المستمر، القدرة على التركيز، التحكم في
- اللغة (Language):
- تقييم الفهم اللغوي، التعبير اللغوي، بناء الجمل،
والمفردات.
- تقييم الفهم اللغوي، التعبير اللغوي، بناء الجمل،
- الذاكرة والتعلم (Memory & Learning):
- قياس الذاكرة البصرية والسمعية، القدرة على الاحتفاظ
بالمعلومات واسترجاعها.
- قياس الذاكرة البصرية والسمعية، القدرة على الاحتفاظ
- الوظائف الحسية الحركية (Sensorimotor Functions):
- تقييم التنسيق الحركي، القوة، المرونة، والتخطيط الحركي.
- التمييز البصري والذاكرة البصرية (Visual Processing):
- تحليل القدرة على تمييز الصور والأشكال، الإدراك
المكاني، التعرف على الأنماط.
- تحليل القدرة على تمييز الصور والأشكال، الإدراك
- التمييز السمعي والمعالجة الحسية (Auditory Processing
& Social Perception):- تقييم فهم الأصوات، التمييز الصوتي، الإدراك الاجتماعي
وفهم مشاعر الآخرين.
- تقييم فهم الأصوات، التمييز الصوتي، الإدراك الاجتماعي
مدة الاختبار:
- تعتمد على عدد المهام الفرعية المستخدمة، عادة بين 45 دقيقة إلى
ساعتين.
أهمية الاختبار:
- يساعد في تشخيص:
- صعوبات التعلم.
- اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD).
- اضطرابات اللغة والنطق.
- صعوبات الإدراك البصري والحركي.
- يمكن استخدامه لتخطيط التدخلات التعليمية والعلاجية المناسبة
للطفل.
الغرض من الاختبار:
اختبار CVLT-3 هو أداة نفسية تهدف
إلى تقييم الذاكرة اللفظية، بما في ذلك التعلم، التخزين، والاسترجاع
للمعلومات المسموعة. يستخدم بشكل واسع في الأبحاث السريرية وعلم الأعصاب لتحديد
أنماط الذاكرة، التعرف على صعوبات الذاكرة، وتشخيص بعض الحالات العصبية والنفسية.
الفئة العمرية:
- النسخة للأطفال والمراهقين: 5 – 16 سنة
- النسخة للبالغين: 16 – 90 سنة
مكونات الاختبار:
- التعلم المتكرر لقائمة الكلمات: يقدم للمفحوص قائمة من الكلمات عدة
مرات، ويُطلب منه تذكرها بعد كل تقديم. - التجربة بالإشارات الدلالية: تقييم قدرة المفحوص على تذكر
الكلمات وفق الفئة الدلالية. - استرجاع الكلمات بعد فاصل زمني قصير وطويل: لتقييم الذاكرة قصيرة وطويلة المدى.
- التعرف على الكلمات: تقييم القدرة على التعرف على الكلمات من قائمة أكبر تشمل كلمات جديدة
ومشوشة. - قياس الأخطاء: مثل الإضافات أو الاستبدالات، والتي تساعد في تحديد نوع صعوبات الذاكرة.
الأهداف الرئيسية للاختبار:
- تقييم قدرة التعلم اللفظي والاسترجاع.
- تحديد أنماط النسيان وأخطاء الذاكرة.
- الكشف عن مشكلات الذاكرة المرتبطة بالأمراض العصبية (مثل الصدمات الدماغية، الخرف، أو
اضطرابات الانتباه). - مقارنة الأداء بين التعلم الحر والاسترجاع بالإشارات الدلالية.
مدة الاختبار:
حوالي 30 – 45 دقيقة
حسب عمر وكفاءة المفحوص.
التحليل والتفسير:
يعتمد على:
- عدد الكلمات المسترجعة لكل جولة.
- معدل التعلم عبر المحاولات المتكررة.
- أنماط الأخطاء (مثل الاستبدالات أو التجاهل).
- التعرف على الكلمات مقابل التذكر الحر.
يقدم CVLT-3 معلومات قيمة حول الذاكرة
العاملة، الاستراتيجيات التعلمية، والانتباه، مما يجعله أداة موثوقة للتقييم
النفسي العصبي
تعريف الاختبار:
اختبار DK-EFS هو نظام تقييم عصبي
نفسي مصمم لقياس الوظائف التنفيذية عند الأطفال، المراهقين، والبالغين. الوظائف التنفيذية هي مجموعة من
المهارات العقلية العليا التي تساعد الفرد على التخطيط، التنظيم، حل المشكلات،
التحكم في السلوك، واتخاذ القرارات.
أهداف الاختبار:
يقيس DK-EFS مجموعة من الوظائف
التنفيذية الأساسية، بما في ذلك:
- المرونة العقلية: القدرة على تغيير الاستراتيجيات عند مواجهة موقف جديد أو معقد.
- التحكم المثبط: القدرة على السيطرة على الاستجابات التلقائية أو الانفعالية.
- الذاكرة العاملة: القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات ومعالجتها لفترة قصيرة أثناء أداء مهام
معينة. - التخطيط وحل المشكلات: القدرة على وضع خطة وتنفيذها للوصول إلى هدف محدد.
- السرعة المعرفية والدقة: قياس سرعة الاستجابة والدقة في أداء المهام المعرفية.
الفئات العمرية:
- الأطفال: من 8 سنوات فما فوق.
- المراهقون والبالغون: حتى سن 89 عامًا تقريبًا.
مكونات الاختبار:
يتكون DK-EFS من مجموعة من المهام
الفرعية (Subtests)
التي تم تصميمها لكل
جانب من جوانب الوظائف التنفيذية، مثل:
- مهام تغيير القواعد (تقييم المرونة العقلية)
- مهام التثبيط والتحكم (مثل Stroop Test)
- مهام التخطيط (مثل Tower Test)
- مهام الذاكرة العاملة
أهمية الاختبار:
- يستخدم لتحديد نقاط القوة والضعف في الوظائف التنفيذية.
- يساعد في تشخيص حالات مثل: اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، صعوبات التعلم، الإصابات الدماغية، أو اضطرابات النمو
العصبي. - يقدم بيانات دقيقة لدعم التخطيط التدريبي أو العلاجي.
مخرجات الاختبار:
يعطي DK-EFS نتائج كمية ونوعية،
تشمل:
- درجات معيارية لكل وظيفة تنفيذية.
- مقارنة أداء الفرد بالأعمار المعيارية.
- توصيات للتدخل العلاجي أو التربوي
الاسم الكامل للاختبار:
Expressive Vocabulary Test, Third Edition (EVT-3)
اختبار المفردات التعبيرية – الإصدار الثالث
الغرض من الاختبار:
يُستخدم لتقييم المفردات التعبيرية والقدرة على تسمية الأشياء بشكل لفظي لدى الأطفال والبالغين. يساعد في قياس القدرة على استخدام اللغة للتعبير عن المفاهيم والأفكار.
الفئة العمرية:
من 2 سنوات إلى 90 سنة، مما يجعله مناسبًا للأطفال، المراهقين، والبالغين.
المهارات المقيمة:
- المفردات التعبيرية الشفوية.
- القدرة على تسمية الصور والأشياء والأفعال بشكل دقيق.
- مرونة اللغة واستخدام الكلمات في سياقات مختلفة.
طريقة الاختبار:
- يعتمد على عرض صور يطلب من الممتحن أن يسميها أو يستخدمها في جملة.
- يحتوي على أسئلة فرعية مثل Synonyms (مرادفات الكلمات) وAntonyms (أضداد الكلمات).
- يتم تسجيل الإجابات وتصحيحها حسب دليل التصحيح الرسمي.
مدة الاختبار:
حوالي 10–20 دقيقة لكل فرد، وقد تختلف حسب العمر ومستوى اللغة.
أهداف الاستخدام:
- تقييم تأخر اللغة أو صعوبات التعبير اللغوي.
- دعم خطط التدخل اللغوي والتربوي.
- إجراء البحوث اللغوية والنفسية حول اللغة والمفردات.
نتائج الاختبار:
- يعطي معدل قياسي (Standard Score) ومستوى مئوي (Percentile Rank) لكل مشارك.
- يساعد في تحديد نقاط القوة والضعف في المفردات التعبيرية
1. التعريف بالاختبار
اختبار KABC-II هو أداة تقييم نفسي
معرفي للأطفال، تم تصميمه لقياس القدرات العقلية والمهارات الإدراكية
للأطفال من سن 3 إلى 18 عامًا. يعتمد الاختبار على نظريات الذكاء المعرفي
الحديثة مثل نظرية المعلومات المتعددة (Cattell–Horn–Carroll) ونظرية معالجة
المعلومات، مما يجعله مرنًا للتقييم عبر مختلف الثقافات والخلفيات التعليمية.
2. أهداف الاختبار
- تقييم القدرات العقلية الأساسية مثل التفكير المنطقي، الذاكرة،
والمعالجة البصرية والمكانية.
- الكشف عن نقاط القوة والضعف الإدراكية لدى الطفل.
- تقديم معلومات تساعد على تخطيط التعليم الفردي أو التدخلات
النفسية والتربوية.
- استخدامه لتقييم الأطفال الذين لديهم صعوبات تعلم، اضطرابات
الانتباه، أو مشاكل تطورية.
3. مكونات الاختبار
يتكون KABC-II من مجموعة أفرع (Scales) فرعية تجمع بين عدة مهارات
إدراكية، منها:
- مقياس التخطيط/حل المشكلات (Sequential/Simultaneous
Processing): قياس القدرة على حل المشكلات باستخدام المعلومات المتسلسلة أو
المتزامنة.
- مقياس المعرفة (Knowledge Scale): قياس المعرفة المكتسبة من البيئة
والتعلم.
- مقياس الذاكرة (Memory): تقييم الذاكرة قصيرة المدى والاسترجاع.
- مقياس المعالجة البصرية-المكانية (Visual-Spatial
Processing): قدرة الطفل على فهم وتمثيل الأشكال والمجسمات.
يتم تقديم النتائج
على شكل مؤشرات عامة وفهارس فرعية لتسهيل فهم الصورة الإدراكية الكاملة
للطفل.
4. مميزات الاختبار
- مناسب للأطفال متعددي الثقافات بسبب قدرته على تقليل تأثير
اللغة والثقافة.
- يعطي صورة شاملة للقدرات العقلية مقارنة بالاختبارات التقليدية.
- مرن ويمكن استخدامه لتقييم الأطفال ذوي صعوبات التعلم أو الاحتياجات
الخاصة.
5. ملاحظات عملية
- مدة الاختبار تتراوح عادة بين 45 إلى 90 دقيقة حسب عمر الطفل
ومهاراته.
- يعتمد على التفاعل المباشر مع الطفل ولا يعتمد فقط على الإجابات
الكتابية.
- يُستخدم بشكل أساسي في العيادات النفسية، المدارس، ومراكز التقييم
التربوي
مقدمة عن اختبار MOXO
اختبار MOXO هو أداة تقييم نفسي
عصبي
(Neuropsychological Assessment Tool) مصممة لتقييم اضطرابات الانتباه والنشاط وفرط الحركة،
وخاصة اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) عند الأطفال
والبالغين. يعتمد الاختبار على أساليب علمية حديثة لقياس الأداء في بيئة محاكاة
للمهام اليومية، مع إضافة عوامل التشتيت لمحاكاة المواقف الواقعية.
أهداف الاختبار
- تقييم الانتباه المستمر والتركيز.
- قياس الاندفاعية (Impulsivity) وسرعة الاستجابة.
- رصد فرط النشاط الحركي.
- تحديد مستوى التشتيت وتأثيره على أداء الفرد.
مكونات الاختبار
- يتكون من مهام مستمرة (Continuous Performance
Task – CPT) حيث يُطلب من المشارك الاستجابة لمحفزات معينة على الشاشة.
- تتضمن المحفزات محفزات بصرية وسمعية، وبعضها مصمم ليكون مشتتًا
للانتباه، لمحاكاة بيئة الحياة اليومية.
- يقيس الأداء عبر أربع أبعاد رئيسية:
- الانتباه الدقيق (Attention
Accuracy)
- التسرع في الاستجابة (Impulsivity)
- الانقطاع أو الأخطاء بسبب التشتيت (Timing Errors)
- فرط النشاط الحركي (Hyperactivity/Movement)
طريقة القياس
- يعتمد على التفاعل مع الشاشة: الضغط على الأزرار عند ظهور محفز
محدد.
- يقيس الوقت المستغرق للاستجابة، عدد الأخطاء، وتأثير
التشتيت على الأداء.
- يوفر نتائج رقمية وتقارير مقارنة بالفئة العمرية، مما يسهل
تصنيف مستويات الانتباه والنشاط.
مزايا الاختبار
- سريع وسهل التطبيق (عادة يستغرق 15–20 دقيقة).
- دقيق في الكشف عن مشكلات الانتباه وفرط الحركة.
- يسمح بمراقبة تأثير التشتيت على الأداء.
- يوفر مؤشرات كمية دقيقة لدعم التشخيص أو متابعة العلاج.
التعريف:
اختبار LDDRS هو أداة تقييمية تهدف إلى تشخيص
صعوبات التعلم عند الأطفال والمراهقين، وتحديد مستوى شدة الصعوبات في مجالات
مختلفة مثل القراءة، الكتابة، الرياضيات، والانتباه. يُستخدم كجزء من التقييم
النفسي والتربوي الشامل لتقديم تدخلات تعليمية مناسبة.
الأهداف:
- تحديد وجود صعوبات تعلم محددة.
- تقييم شدة وتأثير الصعوبات على الأداء الأكاديمي.
- المساعدة في التخطيط لبرامج تعليمية فردية (IEP) أو تدخلات
تربوية مناسبة.
- رصد التقدم أو التحسن بعد تطبيق البرامج العلاجية.
المجالات التي يقيسها:
- القراءة والكتابة: القدرة على القراءة الصحيحة، الطلاقة، الفهم، والتهجئة.
- الرياضيات: المهارات الحسابية الأساسية، الفهم العددي، حل المشكلات.
- الانتباه والتنظيم: القدرة على التركيز، متابعة التعليمات، تنظيم الوقت والمهام.
- المهارات الحركية الدقيقة: تأثير ضعف المهارات الحركية على
الكتابة والأداء المدرسي.
- السلوك والتكيف الاجتماعي: تقييم تأثير صعوبات التعلم على
السلوك والعلاقات.
طرق التطبيق:
- عادةً ما يتم إجراء الاختبار بواسطة مختص نفسي تربوي أو أخصائي
صعوبات تعلم.
- يعتمد على استبيانات للتقييم الذاتي أو تقييم الوالدين والمعلمين،
إلى جانب بعض الاختبارات المباشرة لمهارات الطفل.
- يمكن أن يكون الاختبار مناسبًا للأطفال من سن 5 سنوات فما فوق.
مدة الاختبار:
تختلف حسب العمر
والمجالات المطلوب تقييمها، لكنها عادةً تتراوح بين 45 دقيقة إلى ساعة ونصف.
النتائج:
- يعطي تقريرًا مفصلاً يحدد نقاط القوة والضعف للطفل.
- يصنف شدة صعوبات التعلم إلى مستويات (خفيفة، متوسطة، شديدة) مع توصيات
تدخلية مناسبة.
أهمية الاختبار:
- يُعد أداة علمية دقيقة لدعم التشخيص التربوي والنفسي.
- يساعد المعلمين والأخصائيين في وضع خطط تعليمية فردية فعّالة.
- يُستخدم أيضًا لأغراض البحث العلمي لفهم أنماط صعوبات التعلم بين
الأطفال
