البرامج

المستوى الأول: التقييم التشخيصي المتقدم

1. تقييم الوعي الصوتي (Phonological & Phonemic Awareness)

• اختبار حذف الأصوات.
• إضافة الصوت.
• قلب المقاطع.
• عكس الأصوات (Reverse Order).
• تمييز الأصوات المتقاربة.

2. تقييم فك التشفير (Decoding)

• قراءة المقاطع بكل أشكالها (المفتوحة – المغلقة – الساكنة).
• قراءة الكلمات الحديثة وغير المألوفة.
• قراءة الكلمات متعددة المقاطع.

3. تقييم الطلاقة (Fluency)

• السرعة والدقة مع النصوص.
• قياس عدد الكلمات في الدقيقة.

4. تقييم الفهم

• أسئلة مباشرة وغير مباشرة.
• الاستنتاج – التوقع – تلخيص النص.

5. تحديد مستوى القارئ

• قارئ مبتدئ
• قارئ متوسط
• قارئ متقدم لكنه بطيء
• قارئ يعاني من ضعف فهم

المستوى الثاني: مهارات الوعي الصوتي المكثّف (Advanced Phonological Training)

1. تدريب الأصوات الدقيقة (Microskills)

• أصوات قصيرة/طويلة.
• أصوات متقاربة (ث/س، ص/س…).
• التلاعب بالأصوات:
  
  • حذف الصوت الأوسط
  • تبديل الصوت الأول
  • قلب المقاطع

2. تدريب الإدراك السمعي المتقدم

• تمييز ثلاثة أصوات متتابعة (cat → c-a-t).
• دمج أصوات عشوائية ليكوّن كلمة.
• تقسيم الكلمات إلى وحدات نطقية.

3. تدريبات الذاكرة السمعية

• تذكر سلاسل من الأصوات
• تذكر كلمات ذات نمط واحد

أدوات:

برنامج Lindamood-Bell LiPs – العدد الصوتي – مكعبات صوتية – خرائط مقاطع.

المستوى الثالث: فك التشفير المتقدم (Advanced Decoding)

1. تدريب المقاطع الصوتية بجميع أنواعها:

• المقطع المفتوح
• المقطع المغلق
• المقطع ذو الحرف الساكن
• المقاطع الطويلة
• مقاطع الشدة
• المقاطع المنتهية بسكون

2. تعليم أنماط الكلمات (Word Patterns)

• CVC – CVVC – CCVC – CVCC
• كلمات غير منتظمة
• كلمات مشتقة (prefix, suffix)

3. تحليل الكلمات متعددة المقاطع

مثل: مستشفى – مستفيد – انتقال – تعبير.

4. التدريب المرئي-السمعي-الحركي Multi-Sensory

• الكتابة بالرمل
• الكتابة بالهواء
• الربط بين الصورة والصوت والحركة
• التهجئة اللمسية (Tactile Spelling)

المستوى الرابع: الطلاقة (Fluency) المتقدمة

1. التدريب المتكرر (Repeated Reading)

• نفس النص يُعاد 3–5 مرات.
• تسجيل الصوت ثم مقارنة الأداء.

2. الإيقاع القرائي (Rhythmic Reading)

• القراءة باستخدام الميترو نوم (Metronome) لضبط السرعة.
• تدريبات تحديد النبرة والتنغيم.

3. تدريب القراءة الجماعية (Choral Reading)

4. تقليل الأخطاء التلقائية

• التدرب على كلمات الإرباك (Tricky Words)
• تدريبات السرعة مع بطاقات كلمات (Flash Sprint)

المستوى الخامس: الفهم القرائي المتقدم (Advanced Comprehension)

1. استراتيجيات التفكير العليا (Higher-Order Thinking)

• الاستنتاج (Inference)
• التوقع (Prediction)
• الترجمة الذهنية (Mental Imaging)
• تحديد الفكرة العامة
• تحليل النص حسب: بداية – وسط – نهاية

2. تحليل المفردات (Vocabulary Work)

• خريطة الكلمة
• الجذر والاشتقاق
• المعاني المتعددة للكلمة

3. التدريب على تركيب النصوص الطويلة

• النصوص العلمية
• نصوص إجرائية
• نصوص تفسيريّة
• نصوص أدبية

المستوى السادس: دعم الذاكرة والانتباه

1. الذاكرة العاملة (Working Memory)

• تدريب N-back
• سلاسل الكلمات
• تذكر جمل معقدة

2. الانتباه البصري

• مهام التتبع
• مهام تمييز الرموز
• الفرق بين حرفين في نص سريع

3. الانتباه السمعي

• مطابقة الصوت لكلمة
• إكمال جملة ناقصة سمعيًا

المستوى السابع: الكتابة والإملاء لدعم القراءة

لأن الإملاء والكتابة يعززان فك التشفير.

يشمل:

• تهجئة مقاطع
• إملاء الكلمات متعددة المقاطع
• كتابة جمل قصيرة
• تحليل الأخطاء الإملائية

المستوى الثامن: تدخلات علاجية متقدمة متخصصة لكل عمر

للأطفال (6–12):

• التدريب الحركي البصري
• ألعاب تعليمية
• قصص مصورة
• نظام نقاط للتحفيز

للمراهقين (13–18):

• تدريب على النصوص الأكاديمية
• قراءة سريعة مدروسة
• تدوين الملاحظات
• تحليل روايات وقصص قصيرة

للبالغين:

• تدريب على القراءة الوظيفية (نماذج عمل، تعليمات، تقارير)
• تحسين الطلاقة للنصوص الطويلة
• استراتيجيات الفهم الواقعي
• تدريب شفهي وكتابي معًا

المستوى التاسع: المتابعة والتقويم المستمر

يُقاس التقدم عبر:

• عدد الأخطاء في 100 كلمة
• عدد الكلمات في الدقيقة
• نسبة الفهم من نص يختاره المعلم
• اختبار صوتيات شهري
• اختبار مقاطع وكلمات غير مألوفة
• تسجيل صوتي شهري لمقارنة الطلاقة

المستوى العاشر: خطة منزلية داعمة

تتضمن:

• 15 دقيقة قراءة مشتركة يوميًا
• فلاش كارد للمقاطع
• قراءة قصة أسبوعيًا
• متابعة دفتر أخطاء القراءة
• تدريبات على كلمات صعبة

المستوى الأول: التقييم التشخيصي المتعمق (Advanced Diagnostic
Assessment)

قبل العلاج يجب معرفة
السبب الجذري لصعوبة الكتابة.

يشمل:

1. تقييم المهارات الحركية الدقيقة (Fine Motor + Finger
   Dexterity).
2. تقييم القدرة على مسك القلم (Grip Analysis).
3. تقييم التآزر البصري الحركي (Visual–Motor
   Integration).
4. تقييم التهجئة والإملاء.
5. تحليل الأخطاء الكتابية:
   
   • حذف حروف
   • قلب حروف
   • انعكاس
   • فصل/وصل غير صحيح
   • ضعف في تشكيل الحرف
6. تقييم الذاكرة العاملة الكتابية (Working Memory).
7. تقييم التعبير الكتابي (تنظيم – بناء جملة – فقرات – ترابط
   المعنى).

المستوى الثاني: تأسيس المهارات الحركية (Motor Foundations for
Writing)

الكتابة تبدأ قبل
الحرف… تبدأ من عضلات الأصابع.

1. تقوية العضلات الدقيقة

• معجون – ملاقط – كرات صغيرة
• تمارين قبض/فتح – ضغط الإصبع – التحكم بالمعصم

2. التآزر البصري الحركي (VMI)

• تتبع مسارات معقدة
• نسخ أشكال هندسية
• وصل النقاط المتقدمة
• تدريبات التحكم بالخطوط (منحنيات، زوايا، التعرجات)

3. تحسين مسك القلم

• تعديل القبضة (Tripod Grip).
• استخدام أقلام خاصة للقبضة الضعيفة.
• تدريبات رسم دقيقة جداً قبل الحروف.

المستوى الثالث: الكتابة الحرفية المتقدمة (Advanced Letter Formation)

هذا المستوى لا
يتعامل مع الحرف فقط، بل مع هندسة الحركة.

يشمل:

1. تدريب اتجاه الحركة لكل حرف (Stroke Direction)
2. التسلسل الحركي للحرف (Motor Sequence Memory)
3. الحروف المتشابهة بصريًا (ب – ت – ث / ج – ح – خ / ص – ض)
4. الحروف التي تتطلب دقة عالية (س، ش، ف، ق)
5. التدريب متعدد الحواس (Multisensory OG):
   
   • كتابة بالرمل
   • كتابة على لوح خشن
   • كتابة على الهواء
   • لمس الحرف أثناء نطقه

المستوى الرابع: الإملاء العميق (Advanced Spelling System)

الإملاء ليس حفظ
كلمات… بل نظام فك تشفير عكسي.

1. الوعي الصوتي المتقدم

• حذف الأصوات
• قلب الأصوات
• دمج/تفكيك مقاطع متعددة
• تحليل الصوامت والصوائت

2. الإملاء المورفولوجي (Morphological Spelling)

• الجذر – الوزن – الزوائد (سابقات/لواحق)
• الإعلال – الإدغام – الإبدال
• مشتقات الكلمة: استخرج، استخراج، مستخرج

3. إملاء الكلمات الطويلة والمعقدة

مثل: مسؤولية –
استقلال – استدراج – مستشفى – ابتكار – انتقال

4. إملاء بصري (Visual Spelling)

• تسجيل شكل الكلمة في الذاكرة البصرية
• رموز وألوان تساعد على تمييز المقاطع

المستوى الخامس: التعبير الكتابي المتقدم (Advanced Written Expression)

الهدف: تحويل الطالب
من “كاتب جمل” إلى “كاتب أفكار”.

1. بناء الجملة (Sentence Architecture)

• جمل بسيطة ثم مركبة ثم معقدة
• تدريب تحويل الجملة:
  
  • من فعلية إلى اسمية
  • من جملة إلى جملتين والعكس
  • توسيع الجمل (Add-on strategy)

2. تنظيم الفقرة المتقدم

• الجملة الرئيسية
• جمل داعمة
• أمثلة – تفسيرات – أسباب
• خريطة الفقرة (Paragraph Mapping)

3. كتابة النصوص الطويلة

• مقالات قصيرة
• كتابة روايات قصيرة
• وصف – سرد – حجاج – تفسير
• التدريب على أسلوب الربط بين الجمل

4. التفكير الكتابي النقدي (Critical Writing)

• تحليل فكرة
• الدفاع عن رأي
• كتابة حجج مدعمة بأدلة
• تقييم المصادر

المستوى السادس: علاج الذاكرة والانتباه الكتابي

لأن الكتابة تعتمد
على الذاكرة العاملة.

يشمل:

1. تمارين Working Memory

• إعادة كتابة جملة بعد سماعها
• تخزين 3–5 كلمات ثم كتابتها
• مهام مزدوجة (كتابة + حفظ)

2. تحسين الانتباه البصري

• التفريق بين أشكال متشابهة
• مهام سرعة تمييز الحروف
• تمييز الأخطاء داخل النص

3. تنظيم البيئة الكتابية

• تقليل المشتتات
• استخدام أوراق ذات مربعات أو خطوط عريضة
• أدوات مساعدة لاضطراب الكتابة

المستوى السابع: الكتابة للأعمار المختلفة (Age-Specific Deep Program)

للأطفال (6–12 سنة):

• تمارين حركية + كتابة حسية
• قصص برسومات
• تدريبات على الحروف والمقاطع البصرية
• حروف كبيرة → صغيرة → كلمات → جمل

للمراهقين (13–18 سنة):

• تدريبات على المقالات
• كتابة تلخيصات
• كتابة أفكار مع تنظيم
• تدريبات قواعد وسياق لغوي متقدم

للبالغين:

• كتابة رسائل رسمية
• كتابة تقارير موجزة
• تحسين الإملاء الواقعي
• تدريب على الكتابة المرتبطة بالعمل

المستوى الثامن: التقييم المستمر والتحليل العميق للأخطاء

يشمل:

• تحليل نمط الأخطاء
• تحديد نوع الصعوبة:
  
  • Dysgraphia
  • ضعف صوتي
  • ضعف لغوي
  • ضعف حركي
• اختبار شهري للكتابة
• قائمة تحقق للمهارات المكتسبة

المستوى التاسع: خطة منزلية معقدة

• دفتر “تحسين الكتابة” يوميًا
• تدريبات نسخ متدرّجة
• 10 كلمات أسبوعيًا للتحليل وليس الحفظ
• كتابة قصة أسبوعية قصيرة
• مراجعة الأخطاء وإعادة كتابتها

المستوى العاشر: الاستراتيجيات المعرفية (Cognitive Writing Strategies)

• العصف الذهني قبل الكتابة
• خريطة الفكرة → فقرة → نص
• استراتيجيات (TREE – POW – COPS)
• إدارة الوقت أثناء الكتابة

مصمم ليخدم جميع
الأعمار (مرحلة ابتدائية–إعدادية–ثانوية)، ويعتمد على أحدث الأساليب العلاجية
المعتمدة عالميًا مثل التعليم المتعدد الحواس، البناء المعرفي التدريجي،
التدريب التنفيذي، والتطبيق الواقعي.

البرنامج شامل ومقسم
إلى محاور أساسية + مستويات تدريب + أدوات تقييم.

أولاً: المحاور الأساسية لعلاج صعوبات الحساب

1. تنمية الإدراك الكمي Number Sense

وهو الأساس في علاج
أي صعوبة حسابية.

يشمل:

• التمييز بين الكميات (أكبر – أصغر – متساوٍ).
• التعرف على نمط النمو (2، 4، 6…).
• تكوين مفهوم العدد (أي شيء يُعدّ ولا يُقرأ فقط).
• فهم العلاقة بين العدد والكمية (عدد 5 ← خمس وحدات).

أدوات تدريب:

• مجموعات عدّ (مكعبات – عدّادات – خرز).
• تنظيم الكمية بـ “خطوات”: 5 = 3 + 2.
• التدريب على خط الأعداد ليصبح مرجعًا مستمرًا.
• ألعاب مقارنة الكميات.

2. تطوير مهارات الانتباه البصري والتمييز المكاني

تظهر صعوبات الحساب
غالبًا بسبب ضعف:

• تنظيم العناصر على الصفحة.
• التمييز بين الرموز.
• معرفة موقع العدد في المسألة.

تدريبات:

• نسخ الأشكال الهندسية المعقدة.
• التمييز بين رموز + – × ÷.
• تتبع مسار في المتاهات.
• ترتيب أرقام مبعثرة حسب نمط معين.

3. تقوية مهارات الذاكرة العاملة والمعالجة التنفيذية

الحساب يعتمد بشدة
على الذاكرة قصيرة المدى.

تدريبات:

• تكرار المتسلسلات العددية (2–9–7–3).
• تذكر خطوات مسألة من 2–4 خطوات.
• ألعاب سرعة المعالجة الحسابية.
• تدريبات “احفظ ثم نفّذ”.

4. إتقان العمليات الحسابية الأساسية (متدرّج من البسيط إلى
المجرد)

أ. الجمع

• مفهوم الضم.
• استراتيجيات الجمع: العد التصاعدي، التجميع.
• استخدام خط الأعداد.
• الانتقال إلى الجمع المجرد.

ب. الطرح

• مفهوم الإزالة والمقارنة.
• الانتقال من الطرح بالمحسوس إلى الطرح الذهني.
• استخدام خط الأعداد وتفسير الفرق.

ج. الضرب

• فهم الضرب كـ “مجموعات متساوية“.
• بناء جداول الضرب بالصور قبل الحفظ.
• استخدام النماذج: مربعات – صفوف – أعمدة.

د. القسمة

• القسمة كتوزيع أو تجزئة.
• فهم العلاقة بين الضرب والقسمة.
• الانتقال للقسمة المطولة تدريجيًّا.

5. ترسيخ الفهم العميق للكسور والأعداد العشرية

صعوبات هذه المهارة
الأكثر شيوعًا خاصة بعد الصف الرابع.

تدريبات:

• تمثيل الكسور بالرسومات.
• مقارنة الكسور باستخدام المقاطع البصرية.
• تحويل الكسور إلى عشرية باستخدام النماذج.
• تدريب عملي: قياس–طبخ–نسب مئوية.

6. بناء مهارات حل المسائل (Problem Solving)

يشمل:

• استخراج المعلومات المهمة من المسألة.
• تحديد المطلوب.
• رسم المسألة.
• اختيار العملية المناسبة.
• الحل والتحقق من الإجابة.

أدوات واستراتيجيات:

• استراتيجية CUBES (التظليل–الفهم–الإطار–الحل).
• استراتيجية DRAW (ارسم–نمّذج–حلّ–اكتب).
• تدريبات على التفكير المنطقي والتسلسل.

ثانيًا: البرنامج العلاجي المتدرّج (متقدم جدًا)

المستوى الأول: بناء الأساس الكمي

• تمثيل الأعداد حتى 20 باستخدام النماذج.
• دمج الأعداد وتجزئتها.
• معرفة الزوجي والفردي.
• التدريب على خط الأعداد.

نتيجة المستوى: الطالب يصبح قادرًا على إدراك العدد
بشكل حقيقي وليس شكلًا فقط.

المستوى الثاني: العمليات الأساسية كتصوّر عقلي

• استراتيجيات الجمع والطرح بدون حمل.
• ضرب مبسط باستخدام الرسومات.
• قسمة كالتوزيع.

نتيجة: الطالب يفهم العمليات قبل حفظها.

المستوى الثالث: العمليات المتقدمة

• الجمع والطرح مع الحمل والاستعارة.
• الضرب متعدد الأرقام.
• القسمة المطوّلة.
• الحساب الذهني.

نتيجة: الطالب يكتسب طلاقة في العمليات.

المستوى الرابع: التفكير الرياضي والأنماط

• الأنماط العددية (Arithmetic Patterns).
• المتتاليات.
• العلاقات بين العمليات.
• التمثيل البياني البسيط.

نتيجة: بناء عقلية رياضية متقدمة.

المستوى الخامس: الفهم الرمزي والعمليات المجردة

• المتغيرات والبسيط من الجبر.
• تحليل المسائل المعقدة متعددة الخطوات.
• المعادلات البسيطة.
• النسب المئوية والمتوسطات.

نتيجة: الطالب قادر على التعامل مع المفاهيم
العليا.

ثالثًا: أنشطة متقدمة لعلاج صعوبات الحساب

1. التعليم المتعدد الحواس (M.S.L)

• لمس المكعبات
• رسم العمليات
• سماع الخطوات
• استخدام الحركات

2. التدريب على السرعة والدقة

• عمليات محددة بالوقت
• جداول التحدي الشخصي
• تدريبات ذهنية متدرجة

3. تمثيل العمليات بصريًا

• خرائط العمليات
• الرسوم البيانية
• تمثيل المسألة قبل حلها

4. الأنشطة الواقعية

• التسوق
• استخدام النقود
• قياس الطول والوقت
• استخدام المطبخ (نسب – كسور – كمية)

رابعًا: التقييم المتقدم لصعوبات الحساب

يشمل:

• تقييم الإدراك الكمي.
• تقييم خط الأعداد.
• ذاكرة الأرقام العاملة.
• العمليات الأساسية.
• مهارات حل المسائل.
• اختبارات قياس السرعة والدقة.
• تحليل أخطاء الطالب لمعرفة مصدر المشكلة.

برنامجًا معمقًا
ودقيقًا لعلاج وتعديل السلوك مبني بالكامل على مبادئ علم السلوك التطبيقي (Applied Behavior Analysis –
ABA)،
ومناسب للتطبيق في المدرسة، المنزل، والعيادات السلوكية.
البرنامج مصمم بمستوى
احترافي، ويشمل خطوات التقييم، تحليل الوظائف، إعداد الخطة، تطبيق الاستراتيجيات،
وجمع البيانات.

أولًا: الأساس العلمي – إطار ABA

يرتكز البرنامج على 4
مبادئ جوهرية:

1. السلوك متعلم ويمكن تغييره.
2. السلوك مرتبط بالبيئة وليس صفة داخلية ثابتة.
3. التعزيز هو المحرك الأساسي للسلوك.
4. التغيير قائم على البيانات Data-Driven.

ثانيًا: مراحل البرنامج العلاجي المعمق

المرحلة الأولى: التقييم Assessment (قبل بدء أي تدخل)

1. المقابلات السلوكية

• مقابلة الأهل أو المعلمين.
• تاريخ السلوك (متى بدأ؟ كم مرة؟ شدة؟ مدة؟ سياقات؟).
• تحديد المثيرات المحتملة.

2. الملاحظة المباشرة Direct Observation

• ملاحظة السلوك المستهدف في بيئات مختلفة.
• التدوين باستخدام
  
  • ABC Recording
  • Duration Recording
  • Frequency Counting

3. تحديد السلوك المستهدف Operational Definition

السلوك يجب أن يكون:

• قابلًا للقياس
• قابلًا للملاحظة
• محددًا بدقة

مثال:
“الطفل عدواني”
“يضرب زملاءه باليد المفتوحة أكثر من 3 مرات يوميًا أثناء الحصة”.

4. تحليل السلوك الوظيفي Functional Behavior Assessment
(FBA)

هدفه معرفة لماذا
يحدث السلوك.

الوظائف المحتملة:

1. الهروب/التجنب (Escape)
2. الانتباه (Attention)
3. الحصول على شيء (Tangible)
4. التحفيز الذاتي (Automatic)

طرق التحليل:

• تحليل ABC
• الاستبيانات
• الاختبار التجريبي Functional Analysis (FA)

المرحلة الثانية: إعداد خطة التدخل السلوكي BIP

1. وضع الأهداف السلوكية

• صياغة أهداف SMART
• تحديد السلوك البديل (Replacement Behavior)
• تحديد السلوكيات المراد زيادتها أو تقليلها

مثال:
“أن يطلب المساعدة
شفهيًا بدل الضرب بنسبة 80% خلال 4 أسابيع”.

2. تصميم الاستراتيجيات السلوكية المتقدمة

أولًا: تعزيز السلوك الإيجابي (Reinforcement)

• تعزيز فوري، مجدول، وهادف.
• تعزيز تفاضلي (DRA – DRO – DRI – DRL).
• نظام الرموز Token Economy.
• جدول التعزيز المتقطع لزيادة الثبات.

ثانيًا: تدريب السلوك البديل (Functional Replacement
Training)

تعليم سلوك يؤدي نفس
وظيفة السلوك غير المرغوب.

مثال:

• بدل الصراخ لجذب الانتباه → رفع بطاقة / قول “لو سمحت“.

ثالثًا: تشكيل السلوك (Shaping)

بناء السلوك خطوة
بخطوة.

رابعًا: التسلسل (Task Analysis + Chaining)

تجزئة المهام المعقدة
إلى خطوات.

• Chaining خلفي (Backwards)
• Chaining أمامي (Forward)

خامسًا: التلقين والتلاشي (Prompting & Fading)

أنواع التلقين:

• جسدي
• لفظي
• بصري
• نموذجي
  ثم سحبه تدريجيًا لتعميم السلوك.

سادسًا: الايقاف  (Extinction)

إيقاف التعزيز المقدم
لسلوك غير مرغوب.

مثال: تجاهل الصراخ
الذي هدفه الانتباه.

سابعًا: تصحيح الخطأ (Error Correction)

• نموذج-Corrective
• إعادة التوجيه Redirection
• ممارسة السلوك الصحيح Overcorrection

المرحلة الثالثة: تطبيق البرنامج (Implementation)

1. إعداد البيئة

• تقليل المثيرات المشتتة.
• وضع قواعد واضحة.
• توفير أدوات التعزيز.

2. جلسات التدخل

• مدة الجلسة 20–45 دقيقة حسب العمر.
• عدد الجلسات: 3–5 أسبوعيًا.
• كل جلسة تشمل:
  
  1. تهيئة وتمهيد
  2. تدريب السلوك
  3. تعزيز
  4. مراجعة
  5. تعميم

3. التعميم Generalization

تطبيق السلوك في:

• المدرسة
• المنزل
• اللعب
• المواقف الاجتماعية

أدوات التعميم:

• اختلاف الأشخاص
• اختلاف الزمن
• اختلاف البيئة
• اختلاف المواد

4. الصيانة Maintenance

• تدريج التعزيز.
• متابعة شهرية.
• تدريب الوالدين والمعلمين.

المرحلة الرابعة: جمع البيانات وقياس التقدّم

أنواع البيانات:

1. Frequency – مرات حدوث السلوك
2. Duration – مدة السلوك
3. Latency – الوقت قبل بدء السلوك
4. Interval Recording
5. Percentage Accuracy

التخطيط باستخدام الرسوم البيانية
Graphing

مهم لمراقبة:

• الاستجابة للتدخل
• التحسن
• العوامل المؤثرة

قرارات مبنية على البيانات

• إذا لم يتحسن السلوك بعد 10 جلسات → تعديل الاستراتيجية
• إذا ظهر سلوك جديد → تحليل وظيفي جديد
• إذا حدث ارتداد → دعم الخطة بالتعزيز المكثّف

المرحلة الخامسة: إنهاء البرنامج وإعداد خطة الاستقلالية

• تقييم الأهداف المحققة
• بناء خطة متابعة بسيطة
• تدريب الأهل والمعلمين على الإجراءات
• إذا احتاج الطالب خطة جديدة → البدء من FBA جديد

رابعًا: أمثلة تطبيقية للسلوكيات الشائعة

1. سلوك العدوان

• تدريب السلوك البديل (طلب المساعدة).
• DRA لتفضيل التواصل بدل العدوان.
• Extinction: عدم إعطاء الانتباه عند الضرب.

2. سلوك الهروب من المهمات

• تحليل FA لتحديد سبب الهروب.
• تقديم المهام ضمن نظام تسلسل محدد.
• استخدام Premack Principle (افعل ثم اكسب).
• تعزيز كل محاولة للبقاء في المهمة.

3. نوبات الغضب

• إشارات بصرية للهدوء.
• تعليم مهارات التنظيم الانفعالي.
• استخدام DRI لسلوك هادئ لا يتوافق مع العصبية.

4. صعوبات الانتباه

• تعزيز فوري ومتكرر.
• تقليل المشتتات.
• أنشطة قصيرة متعددة.
• تدريبات Executive Functions.

مبنيًّا على أحدث
مبادئ علم اللغة العيادي، تحليل السلوك التطبيقي ABA، التدخل الطبيعي NDBI، وبرامج النطق المعتمدة عالميًا.
البرنامج مناسب لكل
الأعمار (من عمر سنتين حتى المراهقة)، ويمكن تطبيقه في المنزل – المركز –
المدرسة.

أولًا: الأساس العلمي للبرنامج

يعتمد البرنامج على 4
محاور علمية رئيسية:

1. تنمية مهارات ما قبل اللغة Pre-Linguistic Skills
2. تنمية اللغة الاستقبالية Receptive Language
3. تنمية اللغة التعبيرية Expressive Language
4. تنمية مهارات الكلام والنطق Speech Production

ويرتكز على مبادئ:

• التدريب المتعدد الحواس
• التدخل المبكر
• التكرار المكثف
• التعزيز السلوكي
• التدريب الوظيفي
• التدرّج من البسيط إلى المعقد

ثانيًا: مراحل البرنامج العلاجي المعمّق

المرحلة الأولى: بناء مهارات التواصل الأولي (ما قبل اللغة)

هذه المهارات شرط
أساسي قبل الكلام.

1. التواصل البصري Eye Contact

تدريبات:

• مطابقة النظرات لثوانٍ ثم تعزيزا فوريًا
• لعب “الغمّيضة البصرية”
• استخدام فقاعات / ألعاب ضوئية لزيادة الانتباه

2. الانتباه المشترك Joint Attention

• الإشارة للأشياء ومشاركتها
• متابعة نظر المعالج
• ألعاب التناوب Turn-Taking
• استخدام مجسمات مثيرة للاهتمام

3. التقليد Imitation

• تقليد الحركات الكبرى (قفز – تصفيق)
• الحركات الدقيقة (أصابع)
• تقليد الأصوات البسيطة
• تقليد الأفعال باستخدام لعب

4. مهارات اللعب Play Skills

• اللعب الوظيفي
• اللعب الرمزي
• اللعب التخيلي
• لعب تبادلي مع طفل آخر

نتيجة المرحلة: يصبح الطفل جاهزًا لتنمية اللغة
الحقيقية.

المرحلة الثانية: تطوير اللغة الاستقبالية (الفهم)

تركّز على فهم
اللغة قبل إنتاجها.

1. فهم الأوامر البسيطة

مثل:
“هات الكرة” – “اجلس”
– “ودّع”.

استخدام:

• الإشارات البصرية
• التلقين والتلاشي
• التكرار في مواقف متعددة

2. فهم الأسماء

تعليم:

• 20–50 اسمًا لأشياء في البيئة
• مطابقة صورة–صورة
• مطابقة صورة–شيء حقيقي

3. فهم الأفعال

مثل: يأكل، يشرب،
يلعب، يركض.

التدريب بالألعاب
الحركية والفيديو.

4. فهم الصفات

مثل: كبير/صغير،
مفتوح/مغلق.

5. فهم الجمل البسيطة ثم المعقدة

• “ارفع الكوب الأحمر”
• “ضع الكرة تحت الطاولة”

6. فهم الأسئلة

• من؟ ماذا؟ أين؟
• ثم لماذا؟ وكيف؟

نتيجة المرحلة: الطفل يستطيع اتباع أوامر متنوعة وفهم
الكلمات والجمل.

المرحلة الثالثة: تطوير اللغة التعبيرية (الإنتاج اللغوي)

1. التواصل الوظيفي Functional Communication
Training (FCT)

تعليم الطفل التعبير
عن احتياجاته:

• أريد ×
• المزيد
• انتهى
• ساعدني
• أعطيني

باستخدام:

• كلمات
• صور
• إشارة
• PECS عند الحاجة
•  

2. بناء الحصيلة اللغوية Vocabulary Expansion

تعليم:

• 100–300 كلمة
• فئات مختلفة (طعام – حيوانات – أدوات – أفعال)

تقنيات:

• النمذجة Model
• التلقين اللفظي والجزئي
• التسمية أثناء اللعب

3. تدريب الجمل Sentence Building

تدرّج:

1. كلمة واحدة
2. كلمتان: “كرة حمرا”
3. 3 كلمات: “أنا أريد ماء”
4. جمل مركّبة

4. تطوير مهارات المحادثة Pragmatics

• بدء الحوار
• طلب الأشياء
• الاستجابة للأسئلة
• إنهاء المحادثة
• مهارات اللعب التبادلي

المرحلة الرابعة: علاج النطق والكلام Speech Therapy

1. تدريب مخارج الحروف Articulation

التركيز على:

• حركة اللسان
• مكان الصوت
• طريقة خروج الصوت

تقنيات:

• PROMPT
• Oral Placement Therapy
• Mirror feedback

2. تدريب الموسيقى الإيقاعية Prosody

• تحسين تنغيم الكلام
• التحكم في الارتفاع والانخفاض الصوتي

3. تدريب الأصوات الأولية

• أصوات الحروف (م–ب–ت–د…)
• الانتقال إلى مقاطع (ما–بو–تي)
• ثم كلمات ثم جمل

4. علاج اضطرابات النطق الشائعة

• R — L — S — K — G
• اللثغة
• حذف الأصوات
• الإبدال
• التكرار

5. علاج اضطرابات الطلاقة

للتأتأة:

• تقليل المعدل
• التدريب على التنفس
• تقنيات السلاسة (Easy Onset – Stretching)

المرحلة الخامسة: تطوير المهارات اللغوية العليا (للمرحلة المتقدمة)

1. بناء التراكيب النحوية Grammar

• المثنى
• الجموع
• الضمائر
• أدوات الربط
• الجمل المركّبة المعقدة

2. سرد القصص Narratives

• ترتيب أحداث
• وصف الشخصيات
• تحديد الفكرة العامة
• إعادة السرد

3. التفكير اللغوي Metalinguistics

• تصنيف
• مقارنة
• استنتاج
• حل مشكلة
• وصف المشاعر

المرحلة السادسة: التعميم والصيانة

• تدريب اللغة في مواقف واقعية
• التحدث في المدرسة والبيت
• استخدام اللغة في اللعب
• تقليل التلقين واستخدام التعزيز الطبيعي
• تقييم شهري للمهارات

أدوات قياس التقدّم (لغة + نطق)

1. التقييم القياسي Standardized Tests

• PLS-5
• CELF
• GFTA-3
• DEAP
• ADOS (للطفولة المبكرة عند الحاجة)

2. تقييم غير رسمي

• قوائم المفردات
• تحليل العينات اللغوية
• تحليل الأخطاء الصوتية
• اختبار الفهم الاستماعي

3. خطط جمع البيانات Data Sheet

• بناء مفردات
• جمل من 2–3–4 كلمات
• الأصوات المكتسبة
• الاستجابة للأوامر
• التفاعل الاجتماعي

يعتمد على أحدث ما توصلت إليه علوم الأعصاب، المرونة العصبية Neuroplasticity، العلاج المعرفي، التدريب الإدراكي، وتمارين الوظائف التنفيذية.

البرنامج مناسب لجميع الأعمار (أطفال – مراهقين – راشدين)، ويمكن تطبيقه في المنازل والمراكز والمدارس.

هذا برنامج علمي، منظم، متعدد المستويات، ودقيق جدًا.

أولًا: الأسس العلمية للبرنامج

• المرونة العصبية Neuroplasticity: الدماغ قابل لإعادة التنظيم والتكيف مع المهام الجديدة.
• التكرار المكثف: التمرين المتكرر يقوي المسارات العصبية.
• التدرج التدريجي: من السهل إلى المعقد لضمان تثبيت التعلم.
• التكامل متعدد الحواس: الجمع بين الرؤية، السمع، الحركة لتعزيز التعلم.
• التقييم المستمر: جمع البيانات لتحليل الأداء وضبط التدخل.

ثانيًا: المحاور الأساسية لتدريب الدماغ

1️⃣ تدريب الذاكرة العاملة (Working Memory)

• تذكر تسلسل أرقام أو كلمات أو صور.
• إعادة ترتيب أو تكرار المعلومات بعد فترة قصيرة.
• أداء مهمتين متزامنتين لتحفيز الدماغ على معالجة متعددة.
• استخدام الربط البصري والسمعي لتخزين المعلومات.

2️⃣ تدريب الانتباه (Attention)

• الانتباه الانتقائي: التركيز على معلومات محددة بين العديد من المحفزات.
• الانتباه المستمر: الحفاظ على التركيز لفترة زمنية محددة.
• الانتباه المتغير: التحويل بين مهمتين أو أكثر بشكل مرن.
• الانتباه المقسّم: التعامل مع مهمتين في الوقت نفسه مع الحفاظ على الدقة.

3️⃣ تدريب الوظائف التنفيذية (Executive Functions)

• التحكم في الاستجابة: كبح الاستجابات السريعة غير المدروسة.
• المرونة المعرفية: التبديل بين طرق حل المشكلات أو الخطط المختلفة.
• التخطيط والتنظيم: وضع خطوات لحل مهمة معقدة وتنفيذها بشكل منظم.
• اتخاذ القرار: اختيار الحل الأنسب من بين عدة بدائل.

4️⃣ تدريب المعالجة العقلية والسرعة (Processing Speed)

• معالجة المعلومات بسرعة ودقة.
• تحسين سرعة الربط بين الإدراك البصري والسمعي والحركي.
• أداء المهام تحت وقت محدد بشكل تدريجي.
• زيادة سرعة التفكير في حل المشكلات.

5️⃣ تدريب الإدراك البصري والفضائي (Visual–Spatial Processing)

• تحليل وتفسير الصور والمخططات.
• تصور الأشكال ذهنيًا وتدويرها عقليًا.
• تمييز التفاصيل الدقيقة والمقارنة بينها.
• تتبع المواقع والمسارات ضمن بيئة محددة.

6️⃣ تدريب اللغة المعرفية (Cognitive–Linguistic Training)

• تطوير المهارات الصوتية واللفظية.
• بناء حصيلة لغوية جديدة وتحليلها.
• إنتاج الجمل والفقرات بشكل تدريجي.
• تطوير مهارات التفكير الاستنتاجي والتحليلي.
• تحسين التعبير الكتابي والشفوي.

7️⃣ تدريب التكامل الحسي–العصبي (Sensory Integration)

• الربط بين الحواس المختلفة (سمع، رؤية، حركة).
• أداء مهام تتطلب استخدام أكثر من حاسة واحدة في نفس الوقت.
• تحسين الاتصال بين نصفي الدماغ.
• تنمية قدرة الدماغ على معالجة المعلومات المعقدة بسرعة ودقة.

8️⃣ تدريب الوظائف الاجتماعية والعاطفية (Social–Emotional Cognitive Training)

• التعرف على المشاعر والتعبير عنها.
• فهم نوايا وسلوكيات الآخرين.
• تحسين مهارات التفاعل الاجتماعي واتخاذ القرار الاجتماعي.
• تعزيز التفكير النقدي في المواقف الاجتماعية.

ثالثًا: آلية تطبيق البرنامج

1. تقييم أولي: تحديد نقاط القوة والضعف لكل محور.
2. جلسات منظمة: مدة كل جلسة 45–60 دقيقة، 3–5 جلسات أسبوعيًا.
3. تنويع التمارين: الجمع بين محاور مختلفة لضمان تكامل التدريب.
4. تدرج صعوبة المهام: من بسيط إلى معقد، مع زيادة التحدي تدريجيًا.
5. جمع البيانات وتحليل الأداء: رسم التقدم وتعديل البرنامج حسب النتائج.
6. تعميم النتائج: تطبيق المهارات في مواقف حياتية متعددة.
7. صيانة المكتسبات: مراجعة دورية للمهارات وتعزيزها بشكل طبيعي.

رابعًا: قياس التقدم

• اختبارات الذاكرة العاملة والانتباه.
• اختبارات الوظائف التنفيذية والسرعة العقلية.
• اختبارات الإدراك البصري والفضائي.
• تقييم اللغة التعبيرية والاستيعابية.
• تحليل الأداء على مهام متدرجة ومعقدة.